近期的教學(xué)模式創(chuàng)新，大家都矚目在混合式教學(xué)模式�；旌鲜浇虒W(xué)模式是一種將在線教學(xué)資源和在線互動機(jī)會，與傳統(tǒng)的基于課堂的教學(xué)方法相結(jié)合的教育方法。既然這種方法可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在線的互動機(jī)會與教學(xué)資源提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)了師生的交流，那么老師在混合式教學(xué)模式中就要利用這樣的機(jī)會，掌控學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在教學(xué)中以潤物細(xì)無聲的方式，提升課程思政價值。
為了能夠提升課程思政的價值，在混合式教學(xué)設(shè)計的時候，最重要的就是要建立正確的教學(xué)理念。老師在教學(xué)中不但要傳道授業(yè)解惑，讓學(xué)生們掌握知識、技能，還要從學(xué)生的自我提升上做文章，激發(fā)目標(biāo)感、求知欲、自主性，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力、責(zé)任感、價值觀，實現(xiàn)學(xué)生們的自我認(rèn)知，努力做有利于國家、服務(wù)于社會的人。
有了正確的教學(xué)理念，在教學(xué)中，利用信息技術(shù)的便捷性，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，能夠及時的了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和存在的困惑，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生的行為和認(rèn)識，愈課程思政教學(xué)與無形中，可以降低學(xué)生的反感甚至對立的情緒，便于學(xué)生接受正確的價值觀，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識并積極的付諸于行動，強(qiáng)化責(zé)任意識，讓學(xué)生認(rèn)識到對學(xué)業(yè)、對社會、對家庭都能承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。面對大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后目標(biāo)缺少導(dǎo)致的困惑，以及即使有求知的欲望和自主性但信息渠道不了解等問題，混合式教學(xué)模式可以通過老師、同學(xué)以及社會資源之間的分享，互動式的探討，使道理越辯越明，修正不正確的價值觀和行為，提高學(xué)生的正誤辨識能力。通過教學(xué)活動，老師能夠讓學(xué)生們認(rèn)識目標(biāo)的重要性，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，建立各個階段的目標(biāo)，并在目標(biāo)的引導(dǎo)下，使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)，面對疑問和困惑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線上的資源自主解決問題，學(xué)生的自我提升將指日可待。
由于混合式教學(xué)模式的特點(diǎn)，教師和教師之間、教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，甚至跨班級、跨學(xué)校、跨學(xué)科之間，都可以進(jìn)行互動溝通和交流，極大地開闊了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的認(rèn)知，加強(qiáng)了學(xué)生與人交往的能力，通過探討和比對更加了解社會對人才的要求，學(xué)生們就會更加有意識的修正自己的觀念和行為，這樣混合教學(xué)模式中的思政價值得到了提升。 |
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