作為高校教師，教學(xué)與科學(xué)研究是每位教師必須面對(duì)的雙重任務(wù)。然而，教學(xué)是最主要的任務(wù)，而科研是為教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。如何實(shí)現(xiàn)“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”提高教學(xué)質(zhì)量，是每位老師都需要進(jìn)行探討和研究的。
一、樹(shù)立教學(xué)科研相輔相成的觀念
在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)工作中，教師應(yīng)樹(shù)立教學(xué)與科研并重的觀念，在意識(shí)上突破教師只是上好課，也突破科研工作僅僅是撰寫理論文章。我們應(yīng)樹(shù)立教學(xué)與科研成果相互轉(zhuǎn)化的意識(shí)，從認(rèn)識(shí)上由理論研究走向設(shè)計(jì)市場(chǎng)與學(xué)生就業(yè)方面一致的課題轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能樹(shù)立起教學(xué)興校、科研立校的思想，把教學(xué)與科研統(tǒng)一于我校教育工作之中。
當(dāng)然，教師科研成果的取得，離不開(kāi)自己長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐、豐富的知識(shí)積累，只有進(jìn)行科學(xué)研究，我們才能總結(jié)出各種理論體系，促進(jìn)我們本身教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)，從而提高我們的教學(xué)水平。
二、從教改項(xiàng)目入手促成項(xiàng)目生成，帶動(dòng)學(xué)術(shù)研究
在科學(xué)研究中，我們可以通過(guò)自己所掌握的理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐等來(lái)思考自己有把握的相關(guān)科研選題，如果實(shí)在沒(méi)有方向和目標(biāo)，可以從自己最熟悉的教學(xué)入手，進(jìn)行教改項(xiàng)目研究，積極申報(bào)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目、省級(jí)精品課程、陜西省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目和課程思政示范項(xiàng)目等教改項(xiàng)目。以教改項(xiàng)目為突破口，組建自己的科研小組，然后帶動(dòng)學(xué)術(shù)性研究，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量和科研水平的共同提高，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的人才目標(biāo)。
總之，堅(jiān)持以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，使得“教學(xué)出題目，科研做文章，成果進(jìn)課堂”，讓教學(xué)和科研實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)、和諧發(fā)展，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量和科研水平的共同提高，達(dá)到培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的目標(biāo)，是我們眾所期待的。 |
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