在剛剛召開的中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)開幕會(huì)報(bào)告中，習(xí)近平總書記提到要加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)，推動(dòng)形成良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。這一點(diǎn)深深地觸動(dòng)了我，作為一位媒體專業(yè)的教師，我在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，越發(fā)地感受到全媒體對(duì)于我們專業(yè)的影響之大。
早在2019年1月25日習(xí)近平總書記就提出過“四全媒體”的重要論述，即：全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體。“四全媒體”為新聞信息傳播的發(fā)展提供了新的思路，極大推動(dòng)了媒體融合向縱深發(fā)展�；诖�，高校播音主持專業(yè)也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，探索新的改革路徑。國(guó)內(nèi)目前對(duì)融媒體的研究日趨成熟，通過在中國(guó)知網(wǎng)CNKI對(duì)“四全媒體”及“新媒體環(huán)境下高校播音主持專業(yè)改革”進(jìn)行主題和關(guān)鍵詞檢索，發(fā)現(xiàn)共有980條和17條相關(guān)研究。學(xué)者對(duì)新媒體環(huán)境下高校播音主持專業(yè)改革研究主要從以下三個(gè)方面展開論述：新媒體環(huán)境下高校播音主持專業(yè)人才需求、新媒體環(huán)境下高校播音主持專業(yè)發(fā)展中存在的問題、新媒體環(huán)境下高校播音主持專業(yè)的改革路徑。而關(guān)于四全媒體視域下高校播音主持專業(yè)教學(xué)改革研究目前在國(guó)內(nèi)還處于空白狀態(tài)。
高校播音主持專業(yè)正在經(jīng)歷一場(chǎng)由傳統(tǒng)媒體向新媒體環(huán)境轉(zhuǎn)變的重大變革，現(xiàn)行的高校播音專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及模式主要是基于傳統(tǒng)媒體的需求及特點(diǎn)建構(gòu)的，已難以適應(yīng)新時(shí)代新發(fā)展的需要，急需探索新的發(fā)展之道。習(xí)近平總書記提出的“四全媒體”理清了全媒體形態(tài)，有效指引媒體融合向縱深發(fā)展，而媒體融合向縱深發(fā)展說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此高校在培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才時(shí)需要精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)、理清形勢(shì)、調(diào)整方向，探索出一條適合高校播音主持專業(yè)的改革路徑。
全國(guó)20多個(gè)省、自治區(qū)的150多所院校設(shè)置了播音主持專業(yè)，其課程內(nèi)容、教學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)等還主要是基于傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)及需求構(gòu)建的。本課題重在討論隨著全媒體時(shí)代的到來，高校播音主持專業(yè)需從課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐方式、教學(xué)空間等方面進(jìn)行改革，在四全媒體視域下探討新型傳媒人才培養(yǎng)的新模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)造性，以更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)播音主持專業(yè)人才的需求。
今后我們將立足“四全媒體”做到以下幾點(diǎn)：
(1)立足全程媒體角度，拓展教學(xué)空間，提高學(xué)生的實(shí)踐能力;
(2)立足全員媒體角度，培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、敢于批判的能力;
(3)立足全息媒體角度，明晰“技術(shù)跟隨”的戰(zhàn)略路徑，培養(yǎng)媒介+技術(shù)的復(fù)合型人才;
(4)立足全效媒體角度，制定分類化的人才培養(yǎng)課程，培養(yǎng)精通某一領(lǐng)域的高精尖人才，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)靶向傳播。
具體怎么做呢?接下來我將從日常教學(xué)角度出發(fā)去暢想：
(1)進(jìn)一步拓展教學(xué)空間，通過建立師生QQ群及微信群、開設(shè)學(xué)生個(gè)人微信公眾號(hào)、參加專業(yè)比賽、學(xué)生假期實(shí)習(xí)、更新學(xué)生考核體系等方式，擴(kuò)展學(xué)生眼界，更新思維方式;
(2)高校播音主持專業(yè)應(yīng)建立系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，比如通過設(shè)置相關(guān)課程、聘請(qǐng)媒介資深專家來校做講座或?qū)W術(shù)報(bào)告、帶領(lǐng)學(xué)生分析典型重大的媒介案例，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和敢于批判的媒介精神;
(3)高校播音主持專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)類課程引入、加強(qiáng)與行業(yè)合作、提高教師專業(yè)能力、加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，推動(dòng)傳媒高校人才培養(yǎng)模式新變革;
(4)高校應(yīng)制定跨專業(yè)多學(xué)科背景的交互式培養(yǎng)模式，制定全媒體課程資源庫(kù)，摸清每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，指導(dǎo)其側(cè)重性的選課，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)從“單軌式”向“跨學(xué)科”教學(xué)體系轉(zhuǎn)變。
我們要在四全媒體視域下探討高校播音主持專業(yè)發(fā)展新路徑，更好的解決我國(guó)當(dāng)下高校播音主持專業(yè)發(fā)展中存在的諸多問題，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的新需求，并促進(jìn)該專業(yè)自身更好的發(fā)展。 |
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