隨著2019年12月首次曝光新型冠狀病毒至今，已經(jīng)過去了近3年的時(shí)間，這段時(shí)間全國人民上下同心、一致抗擊疫情，取得了世界范圍內(nèi)舉目的成績(jī)，使得疫情一直處于平穩(wěn)且有效控制范圍之內(nèi)。但即便如此，隨著病毒不斷變異和境外輸入等多重因素，導(dǎo)致疫情經(jīng)常反復(fù)，常態(tài)化防控成為人們工作和生活的主旋律。疫情的出現(xiàn)，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)秩序、工作生活及學(xué)校教學(xué)都帶來了極大的影響，各種線下活動(dòng)不斷被阻斷，停工、停產(chǎn)、停課反反復(fù)復(fù)。為此，線上辦公及線上教學(xué)這一新形態(tài)開始成為了教師日�；虒W(xué)的必備手段。依托于夯實(shí)的無線互聯(lián)通信基礎(chǔ)，線上教學(xué)無空間地域限制有序進(jìn)行。隨著線上教學(xué)的深入開展，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式線上教學(xué)還是突顯出了一些顯著問題有待教師們深入思考和解決。
一、考勤效果差
線上教學(xué)教師課前十分鐘開啟直播，學(xué)生只需在上課前一分鐘進(jìn)入直播間即可。教師雖然可以通過課堂簽到和統(tǒng)計(jì)聽課時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行考勤統(tǒng)計(jì)，但還是會(huì)有部分自我約束力較差的同學(xué)因?yàn)橥淼浇杩诰W(wǎng)絡(luò)或設(shè)備故障等問題無法簽到聽課，甚至有同學(xué)簽到后就用設(shè)備后臺(tái)掛機(jī)而自己去干其他的事情。
二、課堂師生互動(dòng)方式受限，問題反饋滯后。
線上教學(xué)老師和學(xué)生之間通過一個(gè)電腦顯示屏進(jìn)行連接，學(xué)生更多的時(shí)候是在聽老師講，教師無法實(shí)時(shí)獲取到學(xué)生的上課狀態(tài)。教師提問問題也只能通過討論區(qū)的消息回復(fù)或一對(duì)一連麥進(jìn)行了解，這個(gè)過程會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間有時(shí)還會(huì)中斷教師良好的授課狀態(tài)。師生間互動(dòng)方式受限，問題反饋滯后，教師不能就課堂問題做出快速的動(dòng)態(tài)調(diào)整進(jìn)而影響課堂中的授課質(zhì)量。
三、受網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)的影響
線上教學(xué)需要借助良好的網(wǎng)絡(luò)，很多時(shí)候因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定使得學(xué)生不能清晰聽到老師的聲音看到畫面或因?yàn)檫M(jìn)入直播的人數(shù)較多被擠出直播間，甚至因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)故障使整個(gè)教學(xué)被迫中斷。運(yùn)行穩(wěn)定的授課平臺(tái)也會(huì)直接影響到授課的質(zhì)量和效果。
針對(duì)這些問題，教師在線上教學(xué)過程中需要不斷改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)方法，從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)制定一套科學(xué)的線上教學(xué)過程性評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，保證線上教學(xué)質(zhì)量。 |
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