《普通話語音與播音發(fā)聲》是播音與主持專業(yè)學(xué)生入學(xué)之后的第一門專業(yè)課，這門課程的特點(diǎn)是理論細(xì)碎、知識點(diǎn)繁多、需要大量讀音辨字，在課堂教學(xué)過程中，容易產(chǎn)生疲勞感，特別是經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生普遍會進(jìn)入到語音學(xué)習(xí)的瓶頸期，此時學(xué)生容易產(chǎn)生自我懷疑，感覺字音總是發(fā)不對，改變效果不大。
結(jié)合這些學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，在日常教學(xué)過程中老師需要多思考、多設(shè)計(jì)，最大程度地幫助學(xué)生有趣味地提升語音面貌。比如在教學(xué)手段上，將教與學(xué)生動化，充分運(yùn)用課堂翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生在課堂上不僅敢于開口，還要頻繁開口。只有這樣才能在教學(xué)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在教學(xué)環(huán)節(jié)，對于教學(xué)課件的設(shè)計(jì)要生動。比如在語流音變章節(jié)的“輕聲、兒化”知識點(diǎn)部分，多選取直接明快的視頻片段，讓學(xué)生有感受、有對比地進(jìn)行糾音，將枯燥的理論活學(xué)活用，才能體現(xiàn)播音專業(yè)的課程特色。
另一個是在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)踐一般會采用學(xué)生練習(xí)、老師點(diǎn)評的手段，在此基礎(chǔ)上，為了調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性和認(rèn)真度，加入學(xué)生互評環(huán)節(jié)，每節(jié)課的練習(xí)音頻隨機(jī)發(fā)給班里的其他同學(xué)，同學(xué)互評，指出優(yōu)缺點(diǎn)，用這樣的方式可以讓學(xué)生更加直觀的發(fā)現(xiàn)問題，也能夠輔助學(xué)生更好地將相對抽象的知識點(diǎn)與實(shí)踐結(jié)合起來，融會貫通地使用知識點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。還可以引入時下網(wǎng)絡(luò)熱詞，讓學(xué)生通過自查、自編、自審的方式發(fā)布有關(guān)語音發(fā)聲方面的有趣知識，生動地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。
通過多種方式的運(yùn)用，使班級整體的普通話學(xué)習(xí)氛圍得以營造，有利于學(xué)生盡快提升自身語音面貌，為后續(xù)專業(yè)課程夯實(shí)基礎(chǔ)。 |
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