PBL教學(xué)法是以學(xué)生為主體，以專業(yè)領(lǐng)域各種問題作為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，以問題為核心，規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能圍繞問題的解決開展學(xué)習(xí)。E-PBL應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，能將問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行充分的融合，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)具有以下兩方面的教育價(jià)值，一方面，E-PBL應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)之后，能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。E-PBL在優(yōu)優(yōu)之后，不僅能對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行展示，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)反饋狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，更好檢驗(yàn)學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)狀況。另一方面，E-PBL在應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中能充分激發(fā)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。教師在教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)借助動(dòng)畫對(duì)知識(shí)進(jìn)行展示，或者是讓學(xué)生自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，這便打破傳統(tǒng)課堂枯燥的形式，對(duì)于學(xué)生而言，E-PBL教學(xué)模式能吸學(xué)生注意力，并且借助更加直觀的形式展現(xiàn)知識(shí)全貌，提升學(xué)生知識(shí)內(nèi)化程度，繼而提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代，多媒體教學(xué)活動(dòng)的開展逐漸多元化，不僅能為教學(xué)活動(dòng)開展提供素材，也能輔助學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與內(nèi)化。尤其對(duì)于藝術(shù)類和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程而言，借助E-PBL教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)時(shí)互動(dòng)。例如，在普通高校中應(yīng)用E-PBL開展舞蹈教學(xué)，教師可按照課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)并制作微視頻，或設(shè)置數(shù)字化課堂練習(xí)題。需要注意的是，短視頻或微課教學(xué)素材的主要目的是輔助教師完成教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言，過度設(shè)計(jì)花哨的環(huán)節(jié)會(huì)影響學(xué)生的注意力。因此，在使用動(dòng)畫設(shè)計(jì)時(shí)，切記杜絕出現(xiàn)喧賓奪主的狀況出現(xiàn)。另外，學(xué)生在技能演練時(shí)，教師可以借助視頻錄制的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的技法問題，同時(shí)也可以在上課階段實(shí)時(shí)了解學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用方面的具體狀況，實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程。因此，未來E-PBL會(huì)被廣泛應(yīng)用于普通高校舞蹈教學(xué)中。這就需要舞蹈教師時(shí)刻關(guān)注該領(lǐng)域的研究成果，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和流程。 |
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