我校電影學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)開設(shè)的《劇本創(chuàng)作與分鏡頭腳本》課程，主要針對學(xué)生劇本寫作進(jìn)行了專業(yè)課程設(shè)置。通過本人四年的教學(xué)實踐，該課程的主要思路變得更加清晰，并且在教學(xué)過程中探索出了一套適合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
因為課程設(shè)置了32學(xué)時，需要八周完成教學(xué)。因此在有限的教學(xué)周，就要將最精華的部分講述給學(xué)生。課程通過四大章節(jié)的主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)劇本創(chuàng)作。其中，在第一章節(jié)中主要講述劇本概念，讓學(xué)生清晰劇本的概念，為什么要寫劇本?劇本對于創(chuàng)作的必要性等。第二章內(nèi)容中涉及到劇作中塑造人物的技巧。我會要求學(xué)生課下觀看課程中需要舉例分析的影片，例如《驢得水》、《搜索》、《羅生門》、《追風(fēng)箏的人》、《肖申克的救贖》等，將觀影要求提前告訴學(xué)生，關(guān)注以上影片中角色的塑造與人物之間的關(guān)聯(lián)。這樣在課程講解中，學(xué)生很快就能跟上老師的步伐，對于角色塑造中的案例分析，學(xué)生也能更好地與老師進(jìn)行互動，實現(xiàn)課程中較好的教學(xué)效果。
其中，角色塑造還需要創(chuàng)作者理解角色本身的特征，課程中為了避免學(xué)生打瞌睡，我通常會在課堂活躍度不夠的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特殊角色的表演，例如：我編輯好一些角色的分類，給學(xué)生分2組讓每一組派一個人來抓鬮，抓到什么角色自己記在心里。然后抓鬮的同學(xué)找一個擅長表演的同學(xué)來演繹該角色，讓大家猜演的是什么角色。分兩組主要是讓學(xué)生產(chǎn)生對比，有競爭意識。猜對角色的組可以獲得加分。表演的同學(xué)也可以獲得加分。這個方法在課堂中深受學(xué)生的歡迎。也能更好地讓學(xué)生理解角色塑造的重要性。
該課程中的教學(xué)方法，通過實踐不斷總結(jié)完善，最后形成了自己一套獨有的教學(xué)思路。將提前觀看、理論講解、課堂演繹、總結(jié)分析、獨立撰寫等環(huán)節(jié)完美結(jié)合。該教學(xué)方法比較適合數(shù)媒專業(yè)學(xué)生的需求，也能極大程度提高學(xué)生的樂趣。隨著社會的發(fā)展，教學(xué)改革日新月異的變化，融入課程中的變革與思考也應(yīng)該加大，不斷實踐探索新的教學(xué)方法有助于提升教師自身的教學(xué)能力，也能更好地引導(dǎo)學(xué)生。 |
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