中國戲曲史是研究中國戲曲文化、歷史和藝術(shù)的重要學(xué)科。通過將課程思政元素融入中國戲曲史教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
一、中國戲曲史教學(xué)中課程思政的融入意義
傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：中國戲曲作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史文化信息。通過融入課程思政，可以讓學(xué)生更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信心。
培養(yǎng)審美情趣與藝術(shù)鑒賞能力：中國戲曲具有獨特的藝術(shù)魅力，如精湛的表演技巧，梅蘭芳表演體系作為世界三大表演體系，深刻展現(xiàn)了東方獨有的審美的追求獨特的舞臺表演藝術(shù)特征。再如美輪美奐的舞臺布景，充分體現(xiàn)了東方審美特征——寫意性。通過課程思政的融入，可以引導(dǎo)學(xué)生深入感受中國戲曲的藝術(shù)魅力，提高審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。
弘揚社會主義核心價值觀：中國戲曲蘊含著豐富的道德觀念和價值觀念，如忠孝仁愛、懲惡揚善、愛國主義情懷等。通過課程思政的融入，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，弘揚社會主義核心價值觀。
二、中國戲曲史教學(xué)中課程思政的融入策略
深入挖掘中國戲曲中的思政元素：中國戲曲中蘊含著豐富的思政元素，如忠孝仁愛、懲惡揚善，愛國主義情懷等傳統(tǒng)美德。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)深入挖掘這些思政元素，并將其融入到課程教學(xué)中。
創(chuàng)新教學(xué)方法與手段：為了更好地將課程思政融入中國戲曲史教學(xué)，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。例如，可以采用情景模擬、小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中。同時，可以利用多媒體技術(shù)，展示中國戲曲的藝術(shù)魅力。
加強(qiáng)實踐教學(xué)：通過實踐教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握中國戲曲知識。同時，也可以通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。例如，可以組織學(xué)生參加戲曲表演的學(xué)習(xí)和比賽、戲曲常識競賽等活動，激發(fā)學(xué)生對中國戲曲的興趣和熱情。
三、中國戲曲史教學(xué)中課程思政融入的實踐案例
教學(xué)內(nèi)容選擇：選擇經(jīng)典的中國戲曲作品作為教學(xué)內(nèi)容，如京劇《穆桂英掛帥》、《白蛇傳》等。這些作品具有較高的藝術(shù)價值和思想內(nèi)涵，可以作為課程思政融入的重要素材。
情景模擬教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，充分和所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系，如針對表演專業(yè)的學(xué)生可以模擬戲曲中的經(jīng)典場景和情節(jié)進(jìn)行表演。針對編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)戲曲的改編，針對戲美專業(yè)的學(xué)生側(cè)重舞臺美術(shù)設(shè)計和戲曲服飾方面的引導(dǎo)�？傊�，通過情景模擬教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國戲曲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
小組討論與角色扮演：將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和角色扮演，讓學(xué)生深入挖掘戲曲中的人物形象和思想內(nèi)涵。通過小組討論與角色扮演，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。
多媒體教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，展示中國戲曲的歷史背景、表演技巧、舞臺布景等方面的知識。通過多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直觀地了解中國戲曲的歷史和文化內(nèi)涵。
課堂互動與課外拓展：通過課堂互動和課外拓展，可以讓學(xué)生更加深入地了解中國戲曲的歷史和文化內(nèi)涵。例如，可以組織學(xué)生觀看經(jīng)典的中國戲曲作品、參加中國戲曲文化講座等活動。
將課程思政融入中國戲曲史教學(xué)具有重要的意義和價值。通過深入挖掘中國戲曲中的思政元素、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段、加強(qiáng)實踐教學(xué)等策略，可以有效地將課程思政融入中國戲曲史教學(xué)。同時，通過實踐案例的介紹可以看出，這些策略的應(yīng)用可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和價值觀。 |
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