“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)策略又叫做Flipped Classroom，它是一種強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)手段，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略一改傳統(tǒng)課堂以教師“知識傳授”為主，學(xué)生“課后作業(yè)”為輔的教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)教學(xué)順序，在教師45分鐘的課堂前，引導(dǎo)學(xué)生通過課前觀看視頻、查找資料自學(xué)等方式，將理論知識點(diǎn)學(xué)習(xí)提前量到45分鐘的課堂前，使更多的課堂時間用于互動、答疑和實踐的創(chuàng)新課堂模式。
這一教學(xué)理念最早是由美國的兩位高中化學(xué)教師提出的，他們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，有許多學(xué)生因為家離學(xué)校較遠(yuǎn)，需要乘坐校車往來學(xué)校，經(jīng)常遲到因而落下一些重要的教學(xué)知識點(diǎn)，還有一些學(xué)生因為請病假跟不上課堂教學(xué)進(jìn)度。因此這兩位教師選擇使用視頻錄制軟件將課堂內(nèi)容提前錄制好，放在網(wǎng)站上供同學(xué)們隨時查看學(xué)習(xí)。后來這種教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用在各個教學(xué)領(lǐng)域。利用翻轉(zhuǎn)課堂展開課堂教學(xué)，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏以開展更加個性化的學(xué)習(xí)，同時，有效提升了學(xué)生的課堂參與度。真正意義上實現(xiàn)了學(xué)生成為課堂的主人的這一宗旨。哈佛大學(xué)研究顯示翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)策略使學(xué)生成績普遍提升了20%——30%。
《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》是播音與主持藝術(shù)專業(yè)大一的第二門專業(yè)主干課，當(dāng)下該門課程的教學(xué)面臨的現(xiàn)狀是班上大部分學(xué)生在藝考階段已經(jīng)完成了對該門課程的超前學(xué)習(xí)，因此當(dāng)教師在課堂上再以“滿堂灌”的方式單純給予學(xué)生理論知識單一傳授的教學(xué)模式為主導(dǎo)時，會使學(xué)生感覺教學(xué)模式枯燥，教學(xué)內(nèi)容單一。所以在該門課程的教學(xué)過程中可以采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂的參與度。以該門課程的第一章“備稿六步”為例，教師可以把理論知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提前量到45分鐘的課堂教學(xué)之前。教師可以采用提前分發(fā)理論P(yáng)PT，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理論知識;推薦和理論知識相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)書籍，如中國傳媒大學(xué)出版社出版的《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》，張頌教授主編的《中國播音學(xué)》等書籍，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀專業(yè)書籍的相關(guān)內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生通過慕課如中國大學(xué)MOOC等平臺，搜索相關(guān)課程視頻，提前學(xué)習(xí)。最后再通過在線測驗的方式，如課前線上調(diào)查問卷與學(xué)生展開課前互動，掌握學(xué)生對“備稿六步”的掌握情況以及薄弱知識點(diǎn)。以促進(jìn)教師高效利用課堂的45分鐘，有的放矢地進(jìn)行相關(guān)重點(diǎn)知識點(diǎn)的講解。
課堂中，教師可以通過“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法，以相關(guān)專業(yè)賽事或?qū)I(yè)資質(zhì)考試為任務(wù)驅(qū)動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如引導(dǎo)喜歡朗誦的孩子以“中華經(jīng)典誦讀”大賽為任務(wù)驅(qū)動，實踐“備稿六步”，引導(dǎo)喜歡配音的孩子以我校主辦的“西部影像節(jié)”為任務(wù)驅(qū)動，以“備稿六步”的方式準(zhǔn)備相關(guān)配音作品。在相關(guān)任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生真正實現(xiàn)了從理論到實踐的跨越。
當(dāng)然，要形成“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)策略的閉環(huán)，關(guān)鍵在課后。教師需要在課后關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果和反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法，并且給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價。這樣，才能將“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)策略有效、完整地實施于整個課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以收效良好的教學(xué)效果。 |
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